martes, 24 de mayo de 2011

REFLEXIÓN DE LA BIBLIOTECA DE AULA

Parara empezar la reflexión sobre el bloque uno, me gustaría decir, que este trabajo me ha pareceido bastante interesante a la hora de escoger los cuentos que pretendíamos que los niños conociesen; este trabajo es una buena forma de empezar a trabajar en equippo profesionalmente.
Es muy comprometedor, que se nos recomiende hacer una biblioteca de aula y que la podaamos exponer frente a nuestros compañeros, para que así podamos sacar diferencias y similitudes las unas de las otras.
Me llama la atención, como este trabajo nos ha conmovido a todos, nos ha hecho movernos por cualquier biblioteca y cualquier librería infantil, en la cual nos han hecho darnos cuenta la importancia que tiene saber escoger un cuento/libro para niños de infantil

lunes, 23 de mayo de 2011

SEGUNDA CORRECCIÓN.BLOQUE III.CREACIÓN LITERARIA CON Y PARA LOS NIÑOS DE INFANTIL

Previamente a iniciar esta unidad, es primordial estar al corriente de la diferencia abismal que hay entre creación literaria con niños y para los niños de infantil.

Sin embargo, encontramos una sucesión de elementos que debemos recapacitar y saber que son a la hora de crear literatura infantil:

-          El momento evolutivo en el que se halla el niño.

-          Sus intereses: lo que les gusta y les interesa de verdad como por ejemplo las emociones, relación con los adultos,…

-          El lenguaje: es similar al del niño con expresiones cortas, palabras nuevas pero pocas y así van aprendiendo vocabulario nuevo y con un vocabulario a la vez cercano.

-          Tema: debe manifestar al instante progresivo del niño, a los intereses del mismo y que por supuesto sea descifrable por ellos.

-          Ilustraciones: Una forma de trabajarlas con los niños sería que el maestro o la maestra crea el cuento y después ellos lo ilustran, así participan y es un valor de afectividad y de provecho hacia el cuento. Otra manera, sería la de que nosotros como maestros lo ilustremos y podamos manipular imágenes obtenidas de internet, pero siempre que no cojamos por ejemplo a “La Sirenita” para enseñar otro cuento de sirenas, ya que las que son muy reconocidas por los niños es mejor que no las usemos.
-          Valores y contravalores: (Aspectos positivos y negativos de los personajes) que sean siempre cercanos a la psicología del niño.

-          Espacio y tiempo: Deben ser reconocidos por los niños.

-          Estructura: Puede llevar la organización acumulativa, la estructura básica (planteamiento, nudo y desenlace) o ambas concernidas entre sí, todas ellas ya manifestadas en el bloque anterior.

Para la creación literaria con niños, se fundamenta en utilizar las ocurrencias de los niños, o que ellos mismos lo ilustren, usando de este modo su naturalidad.

domingo, 22 de mayo de 2011

ACTIVIDAD DEL BLOQUE V

El día 16 de mayo, hicimos la última actividad de la asignatura, la cual trataba de hacer grupos de tres personas, las cuales tenían que haber elegido una técnica de transmisión de la literatura.
Yo elegí el cuentacuentos, ya que al resto de los componentes de mi grupo les daba vergüenza.
El cuento que elegí fue el de "los tres lobitos y el cerdo", este cuento es una adaptación al clásico de "los tres cerditos".


Erase una vez, una familia, compuesta por tres lobitos y su madre. Los lobitos, con el paso del tiempo, fueron creciendo hasta que un día tuvieron que irse de casa.
Cada lobo, tuvo que construir su vivienda: el más pequeño, la hizo de paja; el segundo, de madera; y el tercero, de ladrillo.
Cuando terminaron sus hogares, vino un enorme cerdo que les amenazó con destruirlos.
Al día siguiente, el gran cerdo, echó abajo las casa de paja y de madera, con lo que los dos lobos, se fueron a la de ladrillo y ésta, no pudo ser destruida.
A la mañana siguiente, el enorme cerdo murió de cansancio, por todo el gran esfuerzo que tuvo que realizar, al intentar derribar la gran casa de ladrillo; y los tres lobitos felices y tranquilos hicieron con el cerdo, una sabrosa barbacoa

REFLEXIÓN DE LA ASIGNATURA

Como comienzo para la reflexión de esta asignatura, debo decir que me ha llamado bastante la atención, aunque haya estudiado el ciclo formativo de grado superior, en ninguna de las asignaturas de ese curso me habían hablado de como hacer que los niños se interesasen tanto por la lectura como por los cuentos que se les deben contar o escenografiar; también debo decir, que después del primer semestre tan catastrófico que habíamos tenido este año, la motivación por la asignatura era un poco escasa, pero la profesora Irune ha ido haciendo cada vez más interesante mi interés por historias que aunque solo conozcamos las versiones de Walt Disney, son muchísimo más llamativas las versiones de los cuentos folclóricos que nos ha ido contando en clase.
Lo más llamativo de la asignatura, es la manera en la que nos ha hecho trabajar la profesora, no solo haciendo algun que otro trabajo en grupo, sino plasmar lo que hemos comprendido de los apuntes en un blog, cosa que me parece una buena forma de ir conociendo a los alumnos tanto por como lo decoran o por como escriben.
Algo que me ha iteresado mucho de la asignatura ha sido tanto los cuentos folclóricos como las distintas formas de transmitir la literatura, ya sea por medio de los cuentacuentos, las narraciones con libros o las lecturas. De estas últimas, la que más me gusto fue el cuentacuentos ya que es una buena y bonita forma de expresar los cuentos, dándoles forma con nuestra propia voz, haciendo que nuestros compañeros o los propios niños que tendremos en un futuro estén impacientes por saber lo que les pasará a los personajes del cuento que contamos.
Para finalizar mi reflexión, me gustaría seguir estando en contacto con cuentos que sse han hecho en clase o con la facilidad de poder fomentar la imaginación a todas las personas que nos escuchen a la hora de contar un cuento.

"LA BRUJITA TAPITA"

La brujita Tapita, vivía en un tapón,
Que no tenía puerta, ni ventana, ni balcón.
La brujita Tapita, vivía en un tapón,
Con una escobilla y un enorme escobillón.
La brujita hacía brujería.
Abracadabra, pata de cabra. ¡Pum!
Un día la brujita quería navegar,
Y en un corcho redondo se echó a alta mar.
Un día la brujita también quiso volar,
Y subiéndose a una flecha justito en la mitad.
Pero el corcho se hundió…
…y la flecha se partió.
Abracadabra, pata de cabra. ¡Pum!
Un día la brujita quiso desaparecer,
Y mirándose al espejo dijo ¡1,2 y 3!
Y cuando abrió los ojos no se vio
¿Sabéis por qué?
Porque la despistada se miraba en la pared.
La brujita hacía brujería.
Abracadabra, pata de cabra. ¡Pum!








ADAPTACIÓN DEL CUENTO "TODA CLASE DE PIELES"

Erase una vez, un rey que tenía una hermosisíma esposa y una bellísima hija. Con el paso del tiempo, la reina enfermó, y ésta le pidió al rey que si tenía deseos de casarse con otra mujer cuando ella faltase, él la tenía que prometer que su futura esposa tenía que ser mucho más bella que ella.
Al cabo de los años, el Consejo real se reunió y le pidió al rey una nueva soberana para su reino, y éste les pidió que buscasen de cualquier ciudad, o país una mujer más hermosa que su reina.
Todas las noches cenaba con su preciosa hija y hasta entonces no se había dado cuenta que su propia hija era con la que se debía casar, ya que era más hermosa que su propia madre. Y en ese momento, el rey le rogó a su hija que se casara con él, ya que era mucho más bella que la antigua reina, y la hija al escuchar lo que le pedía su padre se escandalizó, y ésta le pidió que para poder casarse con él tenía que hacerle tres trajes; un vestido tan dorado como el sol, un vestido tan plateado como la luna y un vestido tan brillante como las estrellas.

Cuando los sastres del rey terminaron los tres vestidos, el rey hizo llamar a su hija y mostrarle los tres magnñificos trajes que había mandado hacer para su futura esposa, y la hija empeñada en no casarse con su padre, le pidió que le hiciera un abrigo con todo tipo de pieles de cada animal del mundo, de esta manera el rey dejaría de pensar en el matrimonio.
Al acabar el verano, el rey llamó a su hija y la mostró el hermoso abrigo que sus sastres le habían hecho, y el rey la dijo que ya era hora de casarse.
Esa misma noche, la princesa negándose en rotundo a casarse con su padre, decidió huir de palacio y cogió lo imprescindible, los tres trajes que había mandado a su padre que le hiciese, se cubrió de hollín tanto la cara como los brazos y las manos y se echó el abrigo de toda clase de pieles, y se marchó del reino.
La joven princesa anduvo toda la noche hasta llegar a un frondoso bosque, y siguió ando ya que no estaba segura si estaba lo suficientemente lejos del reino de su padre, y ya cansada encontró un viejo árbol al que se subió, en el cual decidió dormir esa noche. Pasaron los meses, y ya se había habituado a vivir como una criatura más del bosque. Un buen día, unos cazadores, la joven princesa asustada por los ladridos de los perros, decidió esconderse en un árbol hueco, y para que no la reconos¡ciesen se echó por encima el abrigo de toda clase de pieles. En ese instante, llegó uno de los amigos del joven principe que estaba cazando por ese bosque, y ahí fue cuando la princesa fue descubierta por el muchacho, y la mandó al palacio del joven principe donde fue tratada como una persona de servicio, y donde la pusieron a trabajar en las cocinas de palacio.
Pasaron los años y "Toda clase de pieles",que era así como la llamaban, había sido aceptada por todos los miembros del servicio de palacio. Una mañana llegó a sus oídos que los padres del principe iban a organizar durante tres días un grandioso baile, para que el principe eligiese a su futura esposa.
La primera noche del baile, "Toda clase de pieles" pidió al cocinero que la dejáse ver desde las cortinas el grandioso baile; éste se quejó en un principio, pero luego cedió encantado, y la pidió que llegase a las cocinas antes de que el baile terminase, ya que debían de hacer la cena del principe.
Entonces, la joven muchacha, se lavó para quitarse el hollín del cuerpo y se arregló el pelo, y se puso el vestido mas dorado que el sol; y cuando entró al baile todos los invitados se quedaron admirados por el esplendido vestido que llewvaba laextraña muchacha que acababa de llegar, entonces el principe la sacó a bailar, y cuando se quiso dar cuenta, ya los invitados se estaban marchando para irse a dormir; entonces la muchacha se marchó a sus aposentos, se recogió el hermoso pelo, se manchó de hollín y se fue a las cocinas, el cocinero la regañó ya que era muy tarde y no le daba tiempo a prepararle la cena y la mandó que la hiciese ella, cuando la terminó de hacer se la llevó a las habitaciones del principe.
A la noche siguiente, "Toda clase de pieles" le volvió a pedir al cocinero que la dejase ir a las cortinas del salon real el baile, ya que era una oportunidad única y que solo iba a pasar una vez, esta vez le costó bastante ceder al cocinero, pero al final accecdió; la muchacha, corrió a su habitación y se empezó a arreglar, ya que era el segundo día se puso su segundo mejor traje que era tan plateado como la luna e hizo lo mismo que la noche anterior, esta vez "toda clase de pieles se marchó antes del baile para poder ayudar en las cocinas; de todas formas el cocinero no podía hacer la cena al principe y le pidió que la realizara ella ya que la sopa de la noche anterior le habia encantado.
Ya último día del baile, "Toda clase de pieles" le pidió como último favor que la dejase ver a quién escogía como esposa el principe, y asi fue, el cocinero accedió sin poner pega alguna; la muchacha se fue al cuarto se lavó, y se vistió con el magnífico vestido que brillabamás que las estrellas. Al llegar al baile, el principe la estaba esperando, la joven muchacha estaba tan nerviosa por las preguntas que le realizaba el principe que no se dió cuenta de que éte le estaba poniendo el anillo de compromiso.
Terminando la noche, la joven se marchó lo antes posible del baile, se fue a su aposento se embadurnó de hollin, bajo a las cocinas y se puso a preparar la cena del principe. Cuando "Toda clase de pieles" llamó a la puerta de la habitación del principe, éste la pidió que se quedará alli que no le daba tiempo a bajar las cosas a la cocina, y así lo hizo, en esos instantes el principe la empezó a decir que a él no le podía esconder nada, que ella no era una sirvienta, que podía confiar en él; entonces la muchacha le contó el por qué de su huida, y él la contestó que iba a ser su futura esposa y que no se preocupara por lo de su padre que él lo arreglaría todo
 Y colorín, colorado, esta hermosa historia se ha acabado

BLOQUE V.FORMAS DE COMUNICACIÓN LITERARIA

El día 10 de mayo, Irune nos comento que la teoría del bloque V era muy cortita, ya que se ha hablado de ella a lo largo de toda la asignatura, en la cual se va a hacer una actividad al semana siguiente.
El tema trata de como se puede transmitir a los niños la literatura, las formas de transmitir la literatura son tres, pero éstas tienen sus variantes. Son tres, las cuales son las más utilizadas, son estrategias que se usan para adaptar cuentos .
1. Cuentacuentos: es la técnica más antigua de todas, de hecho antes de que existiera la lengua escrita, ya se hacían cuentacuentos, es decir, ya se narraban cuentacuentos. Esta estrategia trataba de la descripción de los cuentos folclóricos; esta manera de transmisión se utilizaba ya que antiguamente la gente no sabía leer ni los que contaban ni los que escuchaban, y por eso la transmisión era oral.
Aunque nosotros vamos a trabajar con niños de infantil, la lectoescritura está introducida en cualquier etapa de infantil, también dependiendo de la metodología que se utilice; ya que los niños no saben leer, solo desglosar sílabas, la estrategia que podemos utilizar es el cuenta cuentos.
El cuentacuentos, como su propio nombre indica, es narrar un cuento,un cuento breve, ficticio; el cuentacuentos no utiliza referencias visuales, es decir, no se enseñan dibujos. El objetivo principal de esta estrategia es que los receptores desarrollen su imaginación. Si se pueden cambiar las voces de los personajes en un cuentacuentos, pero es muy complicado mantener las voces de los distintos personajes,y si no somos capaces de mantener las voces se hace el cuentacuentos de manera narrativa.
Las declamaciones, son cuentacuentos en verso.
2. Narración con libro: como su propio nombre indica, que hay que tener un libro y que lo contemos, ¿y como lo contamos?enseñando los dibujos; primero es conveniente hacer una introducción del libro, una manera es abrir el libro enseñar las ilustraciones y el que lo cuenta, lo cuente basándose en las ilustraciones.
Esta estrategia es la más clasica del primer ciclo de infantil, y les ayuda par a la comprensión de los cuentos, porque esta técnica trabaja el razonamiento icónico, este razonamiento consiste en entender y aceptar que hay cosas que representa algo de la realidad.
3. Lectura: esta técnica se aplica en el último ciclo de infantil, ya que es la más complicada de todas para los niños; al haber poca interacción con los niños. La lectura debe ser expresiva pero no exagerada.